Què són els camps d’aprenentatge? Són serveis educatius del Departament d'Educació que ofereixen al professorat i als centres docents la possibilitat de desenvolupar projectes de treball per a l'estudi i l'experimentació en un medi singular de Catalunya.
On estan ubicats dins de Catalunya? Alt Berguedà (Berguedà), Bages (Bages), Barcelona (Barcelonès), Can Santoi (Baix Llobregat), Delta de l'Ebre (Montsià), Empúries (Alt Empordà), Garrotxa (Garrotxa), Granja escola de Juneda (Garrigues), Monestirs del Cister (Conca de Barberà), Montsec (Montsec), Noguera (Noguera), Pau Casals (Baix Penedès), Ripollès (Ripollès), Ciutat de Tarragona (Tarragonès), Vall de Boí (Alta Ribagorça) i Valls d'Àneu (Pallars Sobirà).
A qui van dirigits? Al professorat, als centres docents i, principalment, a l'alumnat d'Educació Primària, de Secundària, dels Cicles Formatius i del Batxillerat dels centres educatius de Catalunya. En cas excepcional, condicionat a projectes de treball concrets i a la disponibilitat del CdA, es podran atendre centres educatius públics de fora de Catalunya.
Quina és la seva oferta educativa?
Com es sol·licita una inscripció i quines quotes tenen? La sol·licitud es realitza a través d'una aplicació en línia a la pàgina xtec.cat i la quota és de 23,30€ per persona i dia. A més a més, 1 € per alumne i dia per les activitats que no comporten estada al CdA.
Quins recursos i materials ofereixen?
Materials relacionats amb la vinya i el vi per treballar a l'aula, per realitzar visites i sortides, al laboratori... Poden servir per a programar un crèdit variable o un crèdit de sintesi.
Orientacions per a determinar, a partir d'una clau dicotòmica en línia, la qualitat de les aigües d'un curs d'aigua dolça.
WebQuest per a cicle superior de primària amb la finalitat de cercar informació per internet i elaborar un tríptic informatiu de Collserola.
Diversos materials, entre els quals s'inclouen aules de classificació, el romànic de la Vall de Boí, l'arquitectura romànica, suport a programes multilab per a ciències, toponímia, WebQuests, l'Alta Ribagorça i la Vall de Boí.
A més a més, els i les professionals dels camps d'aprenentatge elaboren materials didàctics interactius(quaderns de treball, aplicacions informàtiques, WebQuests, etc.) i els ofereixen com a suport a l'educació en el mateix centre educatiu.
El correu electrònic per demanar més información és el següent:
Actualment hi ha 16 camps d'aprenentatge:
Alt Berguedà (Berguedà): els temes que es treballen en aquest camp d’aprenentatge són el bosc, els
fongs i els bolets, el nucli medieval de Bagà, el curs i les fonts del
Llobregat, el paisatge de Pedraforca i el Berguedà.
Bages (Bages): es
treballen temes relacionats amb el medi ambient (visita a una depuradora d’aigües
residuals i al centre d’aigua de Can Font, tallers de reciclatge i compostatge,
etc.), la flora de la comarca, geologia urbana i economia de la zona (la
granja, l’elaboració del vi, etc.).
Barcelona (Barcelonès): ofereix als centres educatius i a d'altres institucions la possibilitat de
desenvolupar, amb l’alumnat, projectes de treball innovadors per a l’estudi de
la ciutat de Barcelona des d’una perspectiva global, com una metròpoli que ofereix un gran ventall de possibilitats
de treball, així com participar, en la mesura de les seves possibilitats, en la
formació inicial o permanent del professorat. Exemples: fauna i flora de la
ciutat, l’aigua, exploració urbana, les platges de Barcelona, el mercat de la
Boqueria i altres serveis.
Can Santoi (Baix Llobregat): possibilitat de treballar l’orientació, cartografia, relleu i territori,
el temps meteorològic, la geologia, el món vegetal i els fongs, els
ecosistemes, el medi ambient i la sostenibilitat, el modernisme i el patrimoni
històric.
Delta de l'Ebre (Montsià): activitats i estades relacionades amb el riu, les basses (arrossars i
llacunes litorals) i l’ecosistema marí (fauna i flora, sobretot les aus i la
importància del plàncton. Es treballen diferents paisatges i àmbits temàtics de
les comarques del Baix Ebre i el Montsià.
Empúries (Alt Empordà): proposa activitats curriculars de tipologia molt diversa. Moltes de les
activitats corresponen a recorreguts i itineraris que es realitzen en el lloc
d'estudi. Segons el lloc es dóna prioritat a aspectes d'història, natura o cultura,
però sempre intentant trobar les múltiples relacions que s'estableixen entre
els diferents patrimonis. Alguns exemples: visita a les ruïnes d’Ullastret i d’Empúries,
sortides al cap de Creus, als Aiguamolls de l’Empordà, visites culturals a
museus, etc.
Garrotxa (Garrotxa):
els àmbits que treballa aquest camp d’aprenentatge són el vulcanisme i la
natura (volcans, la Fageda d’en Jordà, visites culturals a museus, l’aigua com
a recurs, tallers de fotografia, etc.) i la història (època romana, Besalú i el
món medieval, visita al nucli antic d’Olot, etc.).
Granja escola de Juneda (Garrigues): una altra manera
d'aprendre de l'entorn a partir de la realització dels tallers i els
itineraris, que ens mostren la realitat productiva del món agrari i l’estudi
de la gestió dels paisatges de l’Urgell
i les Garrigues.
Monestirs del Cister (Conca de Barberà): les activitats estan pensades per treballar els
monestirs cistercencs, les viles, castells, música i literatura medievals, l’agricultura,
vegetació i fauna de la zona, els humans i el medi i la geologia.
Montsec (Montsec): es
realitzen experiències i treballs en els camps de l’astronomia, el relleu i el
paisatge, sense oblidar les ciències de la vida i l’entorn natural i cultural.
Aquestes experiències i treballs es fan mitjançant excursions, tallers,
sessions audiovisuals i de planetari, observacions astronòmiques amb telescopi
i l’ús de les últimes tecnologies.
Noguera (Noguera): pretén
proporcionar a l’alumnat les eines educatives necessàries per tal d’entendre
per què Sant Llorenç de Montgai ha estat un indret ocupat pels humans des de
temps prehistòrics, degut a les seves excepcionals característiques
orogràfiques i a la seva riquesa natural. L’explotació dels recursos que la
natura ofereix en aquest indret van ser la base de la vida dels caçadors,
recol·lectors i pescadors del paleolític, la seva realitat geogràfica, porta
d’entrada des de la plana a les muntanyes prepirinenques i pirinenques van
convertir-lo en un espai d’especial significació durant l’edat mitjana i en
l’actualitat l’aprofitament de les aigües del seu embassament permeten la
creació d’energia elèctrica i el control de les aigües que han de permetre el
rec dels camps de la plana de les terres de Lleida i l’abastament d’aigua de
boca a part de la seva població.
Pau Casals (Baix Penedès): facilita la descoberta del medi natural, social, històric, literari i
sobretot musical del Baix Penedès i fa incidència especial en els continguts de
l'educació musical, ambiental, literària i de patrimoni, alhora que estableix
un marc nou per a la convivència i la relació entre el professorat i l'alumnat.
Ripollès (Ripollès): descoberta
del medi natural, sociocultural i històric de la comarca del Ripollès i fa
incidència especial en els continguts de l’educació ambiental i la
interpretació del patrimoni arquitectònic romànic, alhora que estableix un marc
nou per a la convivència i la relació entre el professorat i l’alumnat.
Ciutat de Tarragona (Tarragonès): facilita als nois i a les noies la descoberta i l’estudi d’un medi urbà
centrat en aquesta històrica població i en el seu territori, mitjançant
propostes de treball interdisciplinar, que ajuden a comprendre la ciutat a
partir del coneixement i de la valoració de tots els elements que la configuren
i que conformen la seva realitat actual.
Vall de Boí (Alta Ribagorça): aquest camp d’aprenentatge basa les seves activitats en els ecosistemes
forestals, la geologia, la hidrobiologia, la meteorologia, la cartografia, la
topografia, els itineraris per alta muntanya i l’art romànic.
Valls d'Àneu (Pallars Sobirà): activitats molt diverses com per exemple els paisatges del bosc de gerdar
i d’Esterri, el curs d’un riu, l’orientació o la vida domèstica, els jocs
tradicionals i l’art de la zona.
Si fóssim mestres del CI i volguéssim organitzar una
sortida relacionada amb les feines al camp escolliríem el CdA del Bages perquè
ofereixen activitats relacionades amb la granja, l’hort i els fruiters recomanades
pel primer cicle de Primària.
Si fóssim mestres del CS i volguéssim treballar l’orientació
aniríem al CdA de la Vall de Boí perquè dintre de les activitats que es
realitzen es fan itineraris que requereixen la utilització de mapes topogràfics,
brúixoles, GPS... Al CdA de la Vall d’Àneu també es treballa l’orientació amb
exercicis de situar i trobar el nom, la distància i l'altitud de diferents
pobles i pics que s'observen des del lloc on es realitza l'activitat.
CONCLUSIONS:
Els CdA són un molt bon recurs per treballar amb tot tipus d'alumnat temes que estan relacionats amb la nostra assignatura perquè el que tracta l'àrea de geografia queda molt descontextualitzats si només es treballa amb el llibre de text. Els CdA són una bona manera d'apropar l'alumne als continguts d'una forma vivencial, cosa que afavoreix l'aprenentatge significatiu, ja que es pot aprendre millor a partir de les experiències.
Com a aspectes positius, destaquem el preu de les estades als CdA, que hi ha CdA que estan especialitzats en un tema concret i això ens dóna l'oportunitat d'aprofundir en aquest àmbit en concret, el contacte dels alumnes amb la natura i que la distància és relativament propera des de qualsevol punt de Catalunya.
